揭开“隐性辍学”的面纱：如何让“问题孩子”重回校园

根据最近的调查显示，不少涉罪未成年人在义务教育阶段就已经与学校渐行渐远，他们名义上没有辍学，学籍也在学校，但实际上从初一、初二起就长时间逃学。这种“隐性辍学”的现象，到底是如何形成的呢？

研究显示，这些未成年人往往因为学业受挫而失去自信和认同感，缺乏被关注和肯定的需求。在学校里，他们很难得到肯定和满足，而相反却受到否定和批评。因此，一部分学生会通过各种方式吸引老师和同学的注意，从而走向“出格”的行为。

那么，如何解决隐性辍学现象呢？在苑宁宁看来，精准防控的前提是实时掌握学生动向，要将“在校清点-缺勤追踪”制度化、责任化。他建议，强化班主任前端哨卡职能，严格执行每日晨午检点名并即时上报异常缺勤。同时，需要建立隐性辍学倒查问责机制，在低龄恶性暴力案件发生后，回溯教育监管责任。

更重要的是，让学生在校园感受到自我价值。在胡青看来，要在基础教育中引入多元化的评价机制，不只以学习成绩为评价标准。同时，学校需要建立起支撑教师的社工和心理咨询体系，在日常工作中给教师和学生更多支持。

总之，破解隐性辍学的核心在于消除教育排斥，教育部门应强制推行学业困难学生识别与帮扶制度。通过这些措施，我们可以让每名学生获得适配其能力的成长路径，让“问题孩子”重回校园，重燃边缘学生的自尊与希望。