多元尝试下的“秋假”探索：学生、家长与社会的协同之舞

随着首个“秋假”的到来，四川地区的学校和家庭正在积极地进行多元尝试。从线上预约票到手工体验，从博物馆参观到社区活动，每个人都在努力地让这三天的假期变得有意义。

但是，在探索中，我们也面临着各种挑战和疑问：如何让短暂的假期发挥出作用？学校、家庭和社会该如何协同努力，满足学生们的多元需求？在成都市高新区中和街道的体育公益课上，孩子们在奔跑声、击球声和呐喊声中享受着快乐时光。同时，在中国光学学会成都科普基地，孩子们也在专业老师的带领下参观光电科普馆，了解光电的历史发展和前沿科技的应用。

然而，对于一些家庭来说，这个假期可能会带来一定的压力和挑战。例如，如何平衡学习任务和休闲活动？对于这些疑问，学校和家庭都在积极地寻找解决方案。在成都市天府七中小学部，已经探索尝试了8年的弹性休假制度，允许家庭根据自身情况，在学期内自主选择5天休假时间。同时，学校也会同步给孩子通过线上，让孩子知道学习任务是什么。

在这个“秋假”里，我们看到的是一个协同的过程：学校、家庭和社会都在努力地为学生们提供更多元的支持和更贴合需求的活动。四川大学公共管理学院教授、博士生导师罗哲认为，用“托底+协同”来推进，可能很多家长突然遇到这样一个假，觉得年休假休完了等，不能保证。在这样的特殊情况下，先实行托底，只要家长不方便，就用学校和社会的方法来托底。协同是什么？人社和工会部门协调劳动者的权益保护和假期合理安排，文化部门协调了所有文博资源的开放。

这个“秋假”是探索，也是尝试。通过这种方式，我们希望能够让学生、家长和社会更好地理解和满足彼此的需求，从而创造出一个更加快乐和有意义的假期。

在这个过程中，我们也看到了一些新的尝试和创新。在四川天府新区的香山中学，三年来，都在进行“小学段”教育实践。每学期，学校会专门安排一周时间，不上传统课程，也没有作业，而是让学生们自己讨论、设计自己班级的研学路线，选择他们感兴趣的项目，让“我的假期我做主”。

通过这些尝试和创新，我们可以看到一个更加美好的未来：在那里，学生、家长和社会能够更好地协同合作，创造出一个更加快乐、有意义和富有成效的教育体系。