教育部推动“跨学科主题学习”和“项目式学习”取得成效

最近，教育部相关负责人介绍了关于全国中小学生科学素养的调查结果，显示2025年各年级中小学生科学素养平均得分相比2024年增长4.5%，相比2023年增长6.3%。这一增长势头体现了“跨学科主题学习”和“项目式学习”的有效性。

教育部围绕提升中小学生科学素养，推动科学教育转型和课堂方式变革，增强孩子们的好奇心、想象力、探求欲，增加学生的动手实践能力和创造性解决实际问题的能力。例如，在北京市东城区，景山学校与高校合作，打造贯通中小学的“零碳”课程。在小学阶段首次加入探究式学习，五年级学生可以通过组装电机、太阳能发电小车，理解我国减污降碳的新能源原理。

据介绍，目前，我国中小学科学教育的资源配置仍然不足，各学段专业科学教师缺口大。2026年，教育部将提升实验室生均使用面积达标率、实验仪器配备平均达标率两项指标。推动实现每所学校配备1名科学副校长，至少有1名科技辅导员和1名具有理工类硕士学位的科学类教师，推动学校改变育人方式，更加注重科学兴趣启迪。

此外，教育部有关负责人介绍，下一步，将积极推动人工智能赋能中小学科学教育发展。目前，教育部已先后确定两批全国中小学科学教育实验区、实验校，建立东中西协同机制、“高校+实验区”的结对机制。在重庆，南渝中学运用AI大模型赋能化学、物理、生物等科学课堂，提升学生的科学兴趣。